Dokument jest również dostępny w formacie Word:

Procedura_organizowania_pomocy_psychologiczno-pedagogicznej.doc                                                                                  

 

 

 

Załącznik nr 1

do Zarządzenia 242a/2011/2012

          z dnia 20 marca 2012 roku.

 

 

PROCEDURA ORGANIZOWANIA

POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

w Szkole Podstawowej im. hetmana Stanisława Żółkiewskiego w Żółkiewce

 

PODSTAWY PRAWNE:

1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
2. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i

Nr 281, poz. 2781 z późn. zmianami).

 

§ 1.

1.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest  świadczona  dobrowolnie i nieodpłatnie uczniom, rodzicom i nauczycielom.

2.      Pomoc powyższa jest prowadzona we współpracy z:

a.       rodzicami,

b.      nauczycielami i innymi pracownikami szkoły,

c.        poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, specjalistycznymi,

d.       innymi szkołami, przedszkolami i placówkami,

e.       podmiotami działającymi na rzecz dzieci, rodziny,

f.        placówkami doskonalenia nauczycieli.

3.       Pomoc udzielana jest na podstawie:

a.       opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,

b.      orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub nauczania indywidualnego,

c.        informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4.      Pomoc udzielana jest i z inicjatywy:

a.        ucznia,

b.      rodziców,

c.       nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty,

d.      poradni psychologiczno-pedagogicznej, specjalistycznej,

e.        asystenta edukacji romskiej,

f.        pomocy nauczyciela

5.      W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być w formie:

a.       klas terapeutycznych,

b.      zajęć rozwijających uzdolnienia,

c.       zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

d.      zajęć specjalistycznych:

·   korekcyjno-kompensacyjnych,

·  logopedycznych,

·  socjoterapeutycznych,

·  innych o charakterze terapeutycznym,

e.       porad i  konsultacji dla uczniów,

f.        porad,  konsultacji, warsztatów i szkoleń - dla nauczycieli i rodziców

g.       zajęć rewalidacyjnych - wyłącznie dla uczniów niepełnosprawnych

6.      Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się niezwłocznie po stwierdzeniu u ucznia specjalnych potrzeb lub z początkiem roku szkolnego (klasy terapeutyczne).

7.      Wszystkie zajęcia są organizowane w szkole w zależności od jej możliwości finansowych.

8.      Udział ucznia w zajęciach wymaga zgody rodzica.

9.      Ogólny rejestr szkolny zajęć psychologiczno – pedagogicznych sporządza pedagog szkolny i czuwa nad stałą aktualizacją wiedzy o uczniach wymagających pomocy.

10.  Okres uczęszczania na zajęcia uzależniony jest od:

a.       zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych,

b.       złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia pomocą,

c.       o zakończeniu udzielania danej formy pomocy decyduje dyrektor szkoły na podstawie oceny efektywności działań (dokonanej przez zespół), na wniosek rodziców, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne.

11.  Liczba uczestników poszczególnych zajęć:

a.        klasy terapeutyczne – do 15 uczniów,

b.      zajęcia rozwijające uzdolnienia – do 8 uczniów,

c.       zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – do 8 uczniów,

d.      zajęcia specjalistyczne:

·  korekcyjno-kompensacyjne – do 5 uczniów,

·  logopedyczne – do 4 uczniów,

·  socjoterapeutyczne – do 10 uczniów,

·  rewalidacja- zajęcia indywidualne.

12.  Czas trwania zajęć:

a.       zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia i rewalidacja: 45 min.

b.       zajęcia specjalistyczne: 60 min.

13.  Kwalifikacje prowadzących zajęcia:

a.       klasy terapeutyczne – nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych,

b.      zajęcia rozwijające uzdolnienia – nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć,

c.        zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – nauczyciele poszczególnych przedmiotów,

d.       zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne – nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć,

e.       zajęcia związane z wyborem i kierunkiem kształcenia i zawodu- nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, pedagog, psycholog,

f.        porady,  konsultacje, warsztaty i szkolenia dla uczniów, nauczycieli i rodziców - nauczyciele, wychowawcy, specjaliści,

g.       zajęcia rewalidacyjne –  pedagog specjalny (oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, specjalista pedagogiki leczniczej).

 

 § 2.

Postępowanie w  przypadku stwierdzenia konieczności objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

1.       Przekazanie do dyrektora szkoły informacji o potrzebie objęcia danego ucznia pomocą  poprzez złożenie wniosku na piśmie – wzór wniosku załącznik nr 1.

2.       Dyrektor powołuje niezwłocznie zespół  ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniami, wyznacza osobę koordynującą jego pracę.

3.       Zespół zakłada Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia – wzór karty załącznik nr 2.

4.       Na podstawie zaleceń zespołu, dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby i okres  udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin w których poszczególne formy będą realizowane.

5.       Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach, okresie udzielania pomocy, rodzic wyraża zgodę na objęcie dziecka pomocą – wzór informacji załącznik nr 3.

6.       Na podstawie ustaleń dyrektora zespół opracowuje Plan Działań Wspierających.

7.       Plan działań zawiera:

- cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

- działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy;

- metody pracy z uczniem;

- zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz psychofizycznych ucznia;

- działania wspierające rodziców uczniów,

- w zależności od potrzeb zakres współdziałania z PPP, w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz pomocy rodzinie, dzieci i młodzieży.

8.       Spotkania zespołu zwołuje koordynator w miarę potrzeb.

9.      W spotkaniach zespołu mogą  uczestniczyć rodzice ucznia oraz inne osoby o które wnioskuje rodzic lub dyrektor szkoły.

10.  O terminie spotkania zespołu (po informacji otrzymanej od koordynatora zespołu) dyrektor informuje rodziców ucznia – wzór informacji załącznik nr 4

11.   Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu.

12.   Zespół dokonuje co najmniej raz w roku oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:

a) danej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej – po zakończeniu jej udzielania,

b) pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny .

    Oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej uczniowi w   danym roku szkolnym zespół dokonuje do 15 kwietnia.

13.   Podczas dokonywania oceny zespół określa wnioski i zalecenia dotyczącej dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy , sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

14.   Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania, opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – IPET uwzględniający zalecenia PPP, nie rzadziej  niż raz w roku szkolnym dokonuje efektywności udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.

15.   Po ukończeniu przez ucznia szkoły lub w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, oryginał Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia otrzymują rodzice. Kopia karty pozostaje w dokumentacji szkoły.

16.   Za zgodą rodzica  dyrektor szkoły przekazuje kopię karty do szkoły do której uczeń został przyjęty – wzór zgody  załącznik nr 5.  

17.   Dokumentacja Zespołów ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej przechowywana jest w teczkach w gabinecie pedagoga szkolnego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                      Załącznik nr 1

do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej

w SP w Żółkiewce

 

 

                                                                                                                          Żółkiewka dn...........................

Dane wnioskodawcy:

 

..........................................

 

..........................................

 

 

 

Dyrektor Szkoły Podstawowej

w Żółkiewce

Pani Barbara Małysz

 

 

 

 

WNIOSEK

 

 

                Proszę o objęcie dziecka/ ucznia .................................................................................

 

pomocą psychologiczno- pedagogiczną na terenie szkoły.

 

 

Krótkie uzasadnienie wniosku: ...................................................................................................

 

......................................................................................................................................................

 

......................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

 

 

          ..............................................................

                                                                                                                   (podpis wnioskodawcy)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 2

do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej

w SP w Żółkiewce

 

- wzór-

 

KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA

 

 

INFORMACJE DOTYCZĄCE KARTY

 

DANE UCZNIA

 

Imiona i nazwisko ucznia:………………………………………………………………………

 

Data urodzenia:…………………….                            Miejsce urodzenia:……………………….

 

ADRES ZAMIESZKANIA

 

Adres zamieszkania: ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

 

Miejscowość: ………………… Kod pocztowy: ………………. Województwo: …………………

 

DANE SZKOŁY

 

Nazwa szkoły  ……………………………………………………………………………………………

Adres szkoły ………………………………………………………………………………………..……

 

Klasa / rok szkolny ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

 

DANE RODZICÓW / PRAWNYCH OPIEKUNÓW

 

Imię i nazwisko: ………………………………………………………………………………………..

 

Adres zamieszkania: ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

 

Numer telefonu: ……………………………………… Adres e – mail: ………………………………

 

 

PODSTAWA OBJĘCIA UCZNIA

POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ

 

RODZAJ DOKUMENTU

—       Orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego         

Data wydania orzeczenia: …………

Numer orzeczenia:……………………..

—       Opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej 

Data wydania opinii: ………………

Numer opinii:………………….

—       Rozpoznanie dokonane przez zespół  na podstawie wniosku

Data rozpoznania: …………………

 

KATEGORIA SPECJALYCH POTRZEB

 

—    

□ niepełnosprawność

—        

□ niedostosowanie społeczne

—        

□ zagrożenie niedostosowaniem społecznym

—        

□ szczególne uzdolnienia

—        

□ specyficzne trudności w uczeniu się

 

—         □ dysgrafia    

—         □ dysleksja     

—         □ dysortografia                      

—         □ dyskalkulia

 

—        

□ zaburzenia komunikacji językowej

—        

□ choroba przewlekła

—        

□ niepowodzenia edukacyjne

—        

□ zaniedbania środowiskowe

—        

□ trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego

 

□ sytuacja kryzysowa lub traumatyczna

—           

□ inne: …………………………………………………………………………………………………

                …………………………………………………………………………………………………

 

 

 

Formy, sposoby i efektywność udzielonej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

Forma pomocy	Sposób udzielenia indywidualna/grupowa	Czas trwania
Zajęcia rozwijające zainteresowania
Działania pedagogiczne
Zindywidualizowana praca z uczniem
Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
Zajęcia specjalistyczne ·          korekcyjno – kompensacyjne ·          logopedyczne ·          socjoterapeutyczne ·          inne
Porady i konsultacje dla uczniów
Porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia dla rodziców i nauczycieli
Działania na rzecz zorganizowania pomocy materialnej
Inne formy pomocy

 

 

 

 

 

 

Ustalone przez dyrektora formy, sposoby, okres i wymiar godzin

 

Formy pomocy	Sposoby pomocy	Okres	Wymiar godzin

 

 

Data i podpis dyrektora ……………………………………………………..

 

 

 

Podpisy członków zespołu:                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

Ocena efektywności  pracy:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Terminy spotkań zespołu i podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 3

do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej

w SP w Żółkiewce

 

……………………………..                                                                                                               Żółkiewka, dn. ………………

      pieczątka szkoły

 

 

                                                                                                                                            

  

      

Państwo

 

………………………………..

 

………………………………..

                                                                                               

 

 

INFORMACJA

o ustalonej przez szkołę formie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia.

 

Dyrektor Szkoły Podstawowej w Żółkiewce informuje, że na rok szkolny 2012/2013 dla Państwa  dziecka ………………………………………………….

zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej:

 

Proponowana forma pomocy	Sposób udzielenia pomocy	Okres udzielenia pomocy	Wymiar godzin w tygodniu

 

Koordynatorem zespołu ds. pomocy dla Państwa dziecka jest Pani ………………………………

 

                                                                                                                         ………………………………..

                                                                                                                                                                        (podpis dyrektora)

 

 

 

Po zapoznaniu się z formami pomocy , wyrażamy  zgodę na objęcie pomocą psychologiczno – pedagogiczną naszego dziecka.

 

                                                                                                           ………………………………………………

                                                                                                                                                     (podpisy rodziców)

 

 

 

Nie podpisanie zgody jest równoznaczne z niewyrażeniem  zgody na uczęszczanie dziecka na proponowane przez nas zajęcia.

Załącznik nr 4

do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej

w SP w Żółkiewce

 

 

……………………………..                                                                                                                 Żółkiewka, dn. ………………

      pieczątka szkoły

 

 

Państwo

 

………………………………..

………………………………..

 

 

 

Uprzejmie informuje,  że w dniu .......................... o godz. ........... w sali nr .......

Szkoły Podstawowej w Żółkiewce  odbędzie się spotkanie zespołu ds. pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w sprawie analizy planu działań wspierających (indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego) opracowanego

dla córki/syna ..........................................................................

Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu zespołu.

Przypominam, że na pisemny wniosek rodzica/opiekuna prawnego koordynator zespołu może zaprosić na spotkanie zespołu inne osoby, w szczególności:

lekarza, psychologa, pedagoga, logopedę lub innego specjalistę.

 

 

 

..............................................................                                                        ……………………………

(czytelny podpis koordynatora zespołu)                                                             (podpis dyrektora)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 5

do Procedury organizowania pomocy psych. pedagogicznej

w SP w Żółkiewce

 

 

 

 

 

 

ZGODA RODZICÓW UCZNIA

NA PRZEKAZANIE KOPII KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA

DO SZKOŁY DO KTÓREJ DZIECKO ZOSTANIE  PRZYJĘTE

                                                                                           

 

Wyrażam zgodę na przekazanie kopii Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia mojej córki/syna……………………………….................................................. objętej/-ego pomocą psychologiczno – pedagogiczną   w Szkole Podstawowej  w   Żółkiewce do …………………………………………………………………………………

     nazwa szkoły, do której dziecko zostanie przyjęte

 

 

 

 

 

Data:       ……………………..                                                                               Podpis rodzica:       

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  …………………….